Produção de textos e frases

Autora: Sandra Pereira da Silveira Duarte

Escola: EE “Antonino Teixeira de Carvalho” – Alto Rio Doce/MG

Estrutura Curricular

Modalidade/Nível de Ensino   

Ensino Fundamental Inicial  /3º ano e PROETI

Componente Curricular        

Língua Portuguesa

Tema

Produção de texto e frases

Carga Horária: 2 horas/aulas 

Dados da Aula

Os alunos através do jogo de sete erros com fim de diversão e distração estarão desenvolvendo a observação visual, a concentração e atenção e logo em seguida ao produzir um texto a partir do desenho escolhido pelo grupo estarão desenvolvendo a interpretação e as habilidades lógicas e linguísticas.

Desenvolvimento da aula

1.       Dividir a turma em 4 grupos(± 6 alunos);

2.       Levar os grupos para a sala de informática;

3.       Acessar a internet, abrir o site (Http:// iguinho.ig.com.br/jogo sete erros.html)

4.       Escolher um dos jogos de sete erros.

5.       Imprimir um para cada aluno do grupo;

6.       Eles irão descobrir os erros e a partir do desenho elaborar um texto.

Finalização da aula 

O aluno irá ler o texto para a turma e entregar a professora

Avaliação

Os alunos serão avaliados durante toda a execução da atividade.

“Cultura pop, uma reflexão estética”

Autor: Lauro César Américo Silva
Escola: EE Cônego Luiz Giarola Carlos

Estrutura curricular

Nível de ensino:
Ensino Médio

Componente curricular:
Filosofia

Tema:
Estética

O que o aluno poderá aprender nesta aula:

- A estética filosófica.

- Crítica da arte cinematográfica e musical da atualidade.

- Respeito aos diversos gostos artísticos.

- O conceito de Belo utilizado na filosofia, de Sócrates até os dias atuais.

- O conceito cultural de machismo.

Duração:
Duas aulas de 50 min.

Estratégias e recursos:
Slides com uso de projetor.

Utilização do laboratório de informática da escola.

Primeira aula:

Introdução: Devera questionar com os alunos o que significa a palavra estética para eles. Logo após será explicado o que a filosofia define como estética.

Serão então apresentado slides com os conceitos e comentários sobre a cultura artística que os jovens possuem atualmente. Como exemplo deve utilizar os filmes de suspense e terror mais assistidos pelos jovens e adolescentes. E pedir aos alunos exemplos destes filmes. Com os exemplos dos alunos, pedir que eles acessem o site You Tube para assistirem alguns trailers de filmes. Discutir sobre as preferências artísticas pessoais e o que a filosofia considera como Belo.

Segunda aula:

Iniciar a aula incitando os alunos a exemplificar sobre musicas que os agradam.

Pedir que eles acessem essas musicas na internet. A partir disto o professor deve levantar algumas criticas sobre essas musicas e filmes. O professor também deverá elucidar o machismo em alguma destes trabalhos artísticos. Por fim é hora de citar filósofos que discutiram sobre arte. Destaque para os gregos como Sócrates, Platão e Aristóteles e os alemães Shopenhauer, Kant, Hegel e Heidegger.

Avaliação:
Como avaliação pedir que eles escolham um filme e uma musica para escreveram uma critica filosófica.

Raízes Africanas na identidade brasileira – contribuições dos povos angolanos

Autora: Alcilene Aparecida de Andrade

Escola: EE“Zequinha de Paula”- Santa Rita de Ibitipoca - MG

Modalidade/Nível de ensino

Ensino Fundamental Final

Componente Curricular 

História

Tema: 

Raízes Africanas na identidade brasileira – contribuições dos povos angolanos.

1- O que o aluno poderá aprender com esta aula:

• Identificar as marcas da cultura angolana em nosso país;
• Conhecer e valorizar a história dos africanos;
• Identificar rotas negreiras entre Àfrica e Brasil;
• Reconhecer a necessidade da valorização da cultura africana;

2- Duração das atividades

Uma aula de 0:50 minutos

3-Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

A história da África antes da chegada dos europeus- Reino de Mali e Congo

4- Estratégias e recursos da aula:

Atividade 1

Vídeo com informações sobre costumes e características da Angola,

(disponível no http//www.youtube.com/watch?v=1BIO2b1hHnY)

Após assistir o vídeo pedir aos alunos que anotem as semelhanças entre o Brasil e Angola.

Atividade 2

Leitura de texto

Rota de Angola

É difícil saber quantos africanos foram trazidos para o Brasil ao longo de três séculos de tráfico negreiro. Muitos registros que poderiam tornar os dados mais precisos foram perdidos ou destruídos. As estimativas indicam que entre 3.300.000 e oito milhões de pessoas desembarcaram nos portos brasileiros para serem vendidas como escravos.

Essa rota forneceu cerca de 40% dos 10 milhões de africanos trazidos para as Américas. No caso do Brasil, os navios que partiam da costa dos atuais territórios do Congo e de Angola se destinavam principalmente aos portos de Recife, Salvador e Rio de Janeiro. Os povos da África Central Atlântica, como os ovimbundos, bacongos, ambundos e muxicongos, pertenciam ao chamado grupo linguístico banto, que reúne cerca de 450 línguas.
O tráfico dessa região para o Brasil começou ainda no século XVI. Foi inicialmente marcado pela aliança entre os portugueses e o reino do Congo. Mas, para escapar do monopólio do rei congolês no fornecimento de africanos escravizados, Portugal passou a concentrar esforços na região mais ao sul, onde hoje se situa Angola. De lá, veio a maior parte dos africanos que entraram no Brasil, principalmente pelo Rio de Janeiro, no período colonial.

Trabalhando o tema:

1. Dividir a sala em grupo e propor uma pesquisa sobre a influência de Angola no Brasil. Os temas a serem pesquisados: culinária , capoeira e música.
2. Pedir que escolham um prato típico para sua confecção.

5- Recursos complementares:

Sites:

www.sohistoria.com.br/ef2/culturaafro/p5.php

http://www.historiacolonial.arquivonacional.gov.br/cgi/cgilua.exe/sys/start.htm?infoid=37&sid=6

Laboratório de informática

6- Avaliação:

A avaliação deve permear toda a atividade pedagógica do professor. Desta forma, ao longo das propostas apresentadas, o professor poderá avaliar o aluno segundo sua participação nas atividades realizadas: debates, produção de mapa (Brasil e Angola), pesquisas, e também por atividades escritas a respeito do tema trabalhado nas aulas.

Festa Junina

Autora: Maria Aparecida Guimarães Santos

Escola: EE José Dias Pedrosa - Cipotânea - MG

Modalidade / Nível de Ensino:

Ensino Fundamental Inicial

Componente Curricular:

Língua Portuguesa  

Artes 

Tema: 

Festas Juninas

Dados da Aula

O que o aluno poderá aprender com esta aula:

• Despertar o gosto pelas festas juninas;
• Desenvolver a socialização da criança;
• Ouvir com interesse as informações trazidas pelos colegas;
• Desenvolver o ritmo e as habilidades motoras.

Duração das atividades: 

2 aulas de 50 minutos

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno:

Conversar com os alunos para introduzir a aula que se pretende desenvolver.

• Vocês já participaram de alguma festa junina?
• E aí? Dançaram?
• Que local foi realizada a festa? Vocês gostaram?
• Vocês saberiam me dizer quais são os santos festejados no mês de junho?

Estratégias e recursos da aula:

Após ouvir as respostas dos alunos levá-los para a sala de informática, para em dupla pesquisarem e se informarem mais sobre festas juninas( origem, comidas típicas, danças, brincadeiras...)

Aproveitando o momento na sala de informática, pedir que acessem http://www.youtube.com/watch?v=PimfxxXQYDS e vejam a dança do “Arco de Flores”

De volta à sala de aula cada dupla comentará sobre o que leram e observaram, respeitando a vez de falar.

Sairemos novamente da sala de aula para a quadra da escola e juntamente com a professora de Educação Física, faremos a dança apresentada no vídeo: Arco de Flores.

Avaliação:

Será constante , observando o gosto, interesse e participação pelas atividades desenvolvidas e observando se os objetivos foram alcançados.

Preservação do Meio Ambiente

Autora: Adriana de Oliveira Nascimento

Escola: EE Sant'Ana - Município de Barroso - MG

Estrutura Curricular:

Modalidade/Nível de ensino Componente Curricular Tema

Ensino Fundamental Inicial Alfabetização gêneros textuais/produção de texto

Ensino Fundamental Inicial Meio ambiente ciências/artes

Ensino Fundamental Inicial Geografia Conservação do meio ambiente

Dados da aula:

O que o aluno poderá aprender com esta aula:

Objetivos:

Desenvolver o conhecimento, habilidades e atitudes voltadas para preservação do meio ambiente.

Realizar atividades manuais usando materiais recicláveis.

Duração:

4 aulas de 50 minutos

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com os alunos:

• conceito ecológico
• preservação da natureza
• reciclagem

Estratégias e recursos da aula

1ªaula

Apresentar a capa do livro Amigo Planeta para os alunos;

Conversa informal com a classe:

• O que encontramos na capa de um livro?
• Quem é o(a) autor(a) que fez este livro?
• Qual é o nome da editora que publicou este livro?
• Qual é o personagem que aparece na capa?
• Onde passa a estória?
• O que está acontecendo com esse macaquinho?

Fazer a leitura em voz alta, com ritmo e expressividade, pelo prazer de sentir se participante do texto.

Julgamento:

• Atitude do menino;
• Atitude dos animais;
• Atitudes dos homens;
• Atitudes das crianças;

Inclusão de classe:

• Há mais menino ou animais?
• Há mais crianças ou animais?
• Há mais homens ou animais?

2ª aula

“Na última página do livro as crianças aparecem na caminhada com alguns cartazes com os dizeres:”

• Preserve a natureza;
• Cuide de nossos animais:
• Salve o nosso planeta;

Conversa informal:

• Para que serve?
• A que eles se referem?
• Em sua opinião, porque esses cartazes são importantes?

Professor (a) solicite a classe para confeccionar um cartaz coletivamente sobre o meio ambiente.

3ª aula

Visita ao laboratório de informática para:

Do site: www.amiguinhosdejesus.blogspot.com

• Apresentação dos 10 mandamentos da natureza

Do site: www.ecokids.com.br

• 30 maneiras de se contribuir com a preservação do nosso planeta

Do site: www.brincandoseaprende.com.br

• Jogo da memória dos animais em extinção e reciclagem.

4ª aula

Oficina de materiais reciclagens

Explicar para os alunos sobre reciclagem

Realizar trabalhos manuais com materiais recicláveis.

• Com garrafa pet: porta-jóias,
• Retalhos de pano: boneca africana
• Jornais: papel para embalagem

Recursos:

Sites educativos, livros infantis, garrafas pet, jornais, retalhos de panos e E.V. A.

Avaliação:

Avaliação será realizada de forma contínua, observando e registrando o desenvolvimento oral, interesse, participação dos alunos nas atividades propostas.

Parabéns a TODOS os professores que colaboraram com este Blog

Agradecemos a todos os docentes que participaram da elaboração dos trabalhos postados no nosso Blog!
Estamos abertos a comentários e sugestões!!!

Obrigada pela colaboração!!!

Trabalho Interdisciplinar (Língua Portuguesa, História, Geografia e Filosofia) desenvolvido pelos professores da EE CELD - Antonio Carlos

Relato do trabalho desenvolvidos utilizando tecnologias, na EE Junto ao Centro de Educação Lima Duarte - CELD, no município de Antônio Carlos.

Texto de Renata Haratani

Ao idealizar este projeto para os alunos do 9º ano( 8ª série) da E.E. Junto ao CELD, tivemos o objetivo de aplicar os conceitos de textos descritivos, para que os alunos entendessem que criar um texto descritivo é pintar com palavras para que o leitor consiga visualizar uma cena e consequentemente entender a mensagem do texto. O mini projeto “A imagem do som”, veio para tornar possível a descrição inversa, isto é, transformar a palavra em imagem, para que os alunos deficientes auditivos pudessem entender com maior facilidade a mensagem que uma música tem para transmitir. Foram usadas duas aulas para explicação de montagem dos trabalhos, quando através de um data-show e um notebook explicamos o funcionamento de softwares (Power Point e Movie Maker) para produção dos trabalhos e duas aulas para apresentação e avaliação, que foi feita pelos professores interpretes de libras e seus alunos, que se encantaram ao conseguir entender as músicas apresentadas.
Foi surpreendente a dedicação da turma e a vontade de aprender a utilizar a ferramenta tecnológica na sala de aula. Mesmo os alunos que não possuem computador se empenharam, vindo até a escola e utilizando o laboratório de informática. A professora Débora Halfeld, professora da escola de tempo integral, também foi parceira dedicando as aulas no laboratório para orientar os trabalhos. O resultado foram aulas diferentes e vivas, pois os alunos mostraram que são protagonistas na construção do saber. O sucesso de tais trabalhos levaram à parcerias interdisciplinares (português, história, filosofia e geografia) e os alunos utilizaram a tecnologia para apresentação de trabalhos explicando e estudando de modo diferenciado e, plagiando os próprios alunos, “muito mais legal”.
Este trabalho nos trouxe de volta o prazer de lecionar, pois pudemos ver o resultado positivo na aprendizagem e no interesse em aprender em cada aluno.

Professores: Renata de Souza Mendes Haratani
Paulo César Lódi da Silva
Maria Gorete da Silva
Carla Fernandes Coelho


Gostaríamos de salientar que este projeto foi desenvolvido por livre iniciativa dos professores, com apenas 5 computadores no laboratório e constantes problemas com a internet! Mostra, mais uma vez, que a criatividade e a boa vontade dos docentes em diversificar suas aulas contribuem para uma educação dinâmica e inovadora!

Alguns trabalhos desenvolvidos pelos alunos e publicados no site YouTube:

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Para mais informações: e-mail da professora Renata Haratani r.hara.tani@hotmail.com

No www.youtube.com.br , faça pesquisa por: renataceld para ter acesso a outros trabalhos!

Parabéns a todos os professores pela iniciativa!!!